Última modificación: 2012-07-24
Resumen
La presente investigación, realizada en el marco del proyecto Innova Corfo 11IDL2-10399, busca caracterizar los mecanismos de intertextualidad explícita (Bazerman, 2004) empleados por estudiantes de pregrado de la Universidad de Chile, en etapa terminal de su formación académica y/o profesional. Se analizarán 96 tesis provenientes de cinco disciplinas diferentes (20 de Licenciatura en Historia, 20 de Psicología, 16 de Derecho, 20 de Agronomía y 20 de Ingeniería Industrial), con base en dos criterios fundamentales: por un lado, un análisis sintáctico, en que se identifican tanto las citas directas –definidas como aquellas que reproducen, textualmente, la información ajena–, como las indirectas –en las que la información no se reproduce de manera textual-; y por otro lado, un análisis discursivo, en que se revisará la aparición de estructuras integrales y no integrales (Swales, 1990). El estudio se fundamenta en la concepción de la intertextualidad como un aspecto fundamental en la transmisión del conocimiento en las diferentes comunidades académicas, en la medida en que se establece como un proceso social, en que el escritor debe negociar su posición dentro de la comunidad académica, gracias a la contextualización de su obra en el universo general de las investigaciones relacionadas (Hyland, 2000). Al existir diferentes culturas disciplinarias que imponen sus propias características textuales, las formas en que se integra la información desde otra fuente demuestran notables diferencias, en tanto sus regularidades apuntan a acciones sociales estereotípicas de las comunidades (Hyland, 2000). Son antecedentes importantes de esta pesquisa los trabajos de Soto (2009), y Sabaj y Páez (2010), por sus características teóricas y metodológicas. Los resultados obtenidos proveerán la configuración esencial de un módulo de detección automático de citas que se implementará en el sistema de detección de plagio DOCODE (DOcument COpy DEtector).
Citas
Bazerman, Charles. 2004. Intertextuality: How Texts Rely on Other Texts. En Charles Bazerman, y Paul Prior (eds.). What writing does and how it does it: an introduction to analyzing texts and Textual Practices, pp. 83-96. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Hyland, Ken. 2000. Disciplinary Discourses: Social interactions in academic Writing. Harlow, UK: Longman.
Sabaj, Omar y Páez, Dennis. 2011. Tipos y funciones de las citas en artículos de investigación de tres disciplinas. Literatura y Lingüística, 117-134.
Soto, Guillermo. 2009. Intertextualidad explícita en textos académicos de estudiantes universitarios. Un estudio exploratorio. Literatura y Lingüística 20: 141-157.
Swales, John. 1990. Genre Analysis: English in academic and research settings. Cambridge: Cambridge University Press.